PANDANGAN PENSYARAH TERHADAP GENERASI Z DAN IMPLIKASI AI DI PENDIDIKAN TINGGI SABAH
LECTURERS’ PERSPECTIVES ON GENERATION Z AND AI IMPLICATIONS IN SABAH HIGHER EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.55197/qjssh.v6i6.956Keywords:
generasi Z, kecerdasan buatan (AI), pendidikan tinggi, teori konstruktivisme sosialAbstract
Kajian ini bertujuan untuk meneliti pandangan pensyarah terhadap ciri pembelajaran Generasi Z serta implikasi penggunaan kecerdasan buatan (AI) dalam konteks pendidikan tinggi, khususnya di dua buah institusi pengajian tinggi swasta (IPTS) di Sabah. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif berbentuk kajian kes dengan melibatkan sepuluh orang pensyarah yang dipilih melalui pensampelan bertujuan. Data dikumpul melalui temu bual separa berstruktur dan dianalisis menggunakan kaedah analisis tematik. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pelajar Generasi Z mempunyai kecenderungan tinggi terhadap penggunaan teknologi dan AI dalam pembelajaran, namun masih memerlukan bimbingan bagi menggunakan teknologi tersebut secara kritikal dan strategik. Selain itu, pensyarah mengiktiraf potensi AI dalam meningkatkan keberkesanan pengajaran tetapi menegaskan keperluan mengekalkan interaksi manusia sebagai asas pembelajaran bermakna. Antara cabaran utama yang dikenal pasti ialah kekurangan latihan formal, kebimbangan etika dan risiko ketergantungan pelajar terhadap teknologi. Kajian ini menyarankan supaya latihan profesional pensyarah diperkukuh, garis panduan etika AI dibangunkan, serta literasi digital dan etika pelajar Generasi Z diperkasakan bagi memastikan integrasi teknologi AI dalam pendidikan tinggi dilaksanakan secara berhemah dan seimbang.
References
[1] Alshorman, S.M. (2024): THE READINESS TO USE AI IN TEACHING SCIENCE: SCIENCE TEACHERS'PERSPECTIVE. – Journal of Baltic Science Education 23(3): 432-448.
[2] Al-Zahrani, A.M., Alasmari, T.M. (2024): Exploring the impact of artificial intelligence on higher education: The dynamics of ethical, social, and educational implications. – Humanities and Social Sciences Communications 11(1): 1-12.
[3] Ardhana, I. (2020): Pengaruh process-oriented guided-inquiry learning (POGIL) terhadap kemampuan problem solving siswa. – Andragogi Jurnal Diklat Teknis Pendidikan dan Keagamaan 8(1): 337-352.
[4] Bua, R., Mulyadi, A., Hamzah, R. (2022): Collaborative learning based on social constructivism in higher education: Strategies and challenges. – Journal of Educational Innovation 10(3): 118-130.
[5] Braun, V., Clarke, V. (2006): Using thematic analysis in psychology. – Qualitative Research in Psychology 3(2): 77-101.
[6] Dwijayanti, N. (2021): Pembelajaran berbasis HOTS sebagai bekal generasi abad ke-21 di masa pandemi. – Kalam Cendekia Jurnal Ilmiah Kependidikan 9(1): 5p.
[7] Fadhilah, N., Rahman, M., Ismail, N. (2023): Ethical implications of artificial intelligence in higher education: A constructivist perspective. – Asian Journal of Educational Technology 7(1): 23-34.
[8] Fajari, L., Sa’diyah, H., Aini, S., Dzakiroh, F. (2022): Sosialisasi pentingnya pendidikan bagi generasi muda di Kelurahan Cikerai Kecamatan Cibeber Kota Cilegon. – I-Com Indonesian Community Journal 2(2): 416-425.
[9] Gustiani, F., Sujono, K., Maulana, R., Capah, D. (2021): Aplikasi pembelajaran tari tradisional Indonesia sebagai media pengembangan bakat pada Generasi Z berbasis web. – Jurnal Ilmiah Betrik 12(3): 278-288.
[10] Hasnani, W., Wulandari, W., Hajrah, S., Debibilian, M.E., Amaliah, W.A.S. (2024): Pendampingan penggunaan aplikasi AI sebagai upaya peningkatan inovasi dalam pengajaran guru di sekolah. – Abdi Samulang 3(2): 94-103.
[11] Iswardhana, M., Arisanto, P., Chotimah, H., Wibawa, A., Risky, L., Pratiwi, T. (2023): Sosialisasi pendidikan politik menyongsong Pemilu 2024 terhadap Generasi Z di SMAN 4 Yogyakarta. – Jurnal Abdi Masyarakat Multidisiplin 2(1): 6-10.
[12] Laturette, K., Widianingsih, L., Subandi, L. (2021): Literasi keuangan pada Generasi Z. – Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK) 9(1): 131-139.
[13] Lelengboto, A. (2019): Universitas dalam perspektif Generasi Z. – Cogito Smart Journal 5(1): 89-98.
[14] Maskar, S., Priatna, N. (2023): Penerapan sistem pembelajaran berbasis video bagi siswa SMP pada materi ekspresi aljabar. – Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika 7(1): 289-301.
[15] Mannheim, K. (1952): The problem of generations. – In: Kecskemeti, P. (ed.) Essays on the Sociology of Knowledge, Routledge & Kegan Paul 46p.
[16] Mutanga, M.B., Jugoo, V., Adefemi, K.O. (2024): Lecturers’ perceptions on the integration of artificial intelligence tools into teaching practice. – Trends in Higher Education 3(4): 1121-1133.
[17] Musyafak, A., Subhi, I. (2023): Peranan teori konstruktivisme sosial dalam pembelajaran digital abad ke-21. – Jurnal Pendidikan dan Teknologi Pembelajaran 9(4): 211-223.
[18] Nashiruddin, M., Hasanah, S., Nordin, M. (2024): Social constructivist approaches to digital pedagogy among Generation Z learners. – International Journal of Contemporary Education 12(1): 66-79.
[19] Nasution, A. (2020): Integrasi media sosial dalam pembelajaran Generasi Z. – Jurnal Teknologi Informasi dan Pendidikan 13(1): 80-86.
[20] Nofianti, R., Suryono, S., Kamil, H. (2019): Scaffolding and social interaction in constructivist learning environments. – Jurnal Ilmu Pendidikan 8(2): 55-68.
[21] Ramadhan, R., Amalia, L. (2023): Pembekalan dan sosialisasi pentingnya pendidikan tinggi bagi Generasi Z di era Society 5.0. – Journal of Research Applications in Community Service 2(2): 59-65.
[22] Rigopouli, K., Kotsifakos, D., Psaromiligkos, Y. (2025): Vygotsky’s creativity options and ideas in 21st-century technology-enhanced learning design. – Education Sciences 15(2): 20p.
[23] Salsabila, R.F., Muqowim, M. (2024): Dialog dan kolaborasi dalam teori konstruktivisme sosial Vygotsky: Aplikasi dalam konteks pendidikan moden. – Jurnal Kajian Pendidikan 14(1): 101-114.
[24] Setyawan, H., Eppendi, M. (2023): Digital learning for Generation Z: Constructivist adaptation in higher education. – Journal of Learning and Instruction 5(3): 78-90.
[25] Sivakumar, R., Awang, M., Othman, N. (2024): Pengetahuan, kemahiran dan sikap guru sejarah terhadap penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran. – Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities 9(4): 15p.
[26] Sunanik, T. (2021): Technology use and its impact on social interaction among students: A constructivist view. – International Journal of Pedagogical Studies 4(2): 142-156.
[27] Supinah, R., Nuriadin, N. (2023): Penerapan teori konstruktivisme sosial dalam pendidikan abad ke-21: Perspektif guru dan pelajar. – Jurnal Inovasi Pendidikan Malaysia 11(3): 55-67.
[28] Suryana, D., Ibrahim, S., Halim, A. (2022): Problem-based learning as a social constructivist approach in Malaysian higher education. – Journal of Educational Change and Development 8(4): 200-213.
[29] Vygotsky, L.S. (1978): Mind in society: The development of higher psychological processes. – Harvard University Press 159p.
[30] Yendrita, W., Rahmah, S., Ridwan, A. (2023): Blended learning dan peranan interaksi sosial dalam pembelajaran generasi digital. – Jurnal Teknologi Pendidikan Nusantara 9(1): 44-58.
[31] Zahara, S., Azkia, Z., Chusni, M. (2023): Implementasi teknologi artificial intelligence (AI) dalam bidang pendidikan. – Jurnal Penelitian Sains dan Pendidikan (JPSP) 3(1): 15-20.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 NUR FIRZANA ROSMAN, M A AMDAN, N JANIUS
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
